“嗯，去过了。”我答道，“但是得到的信息和咱们之前预想的并不一样。”
接着我就把刚才路上所整理出来的内容大致地和他讲了一遍，他听了，惊讶得张大了嘴巴，瞪大了眼睛，像是听到了天方夜潭一样。
最后我有些歉意地说：“你这回受伤也是受我连累了，对不住了兄弟。”
他一听回过神来，不太在意地笑笑说：“这有什么，一点小事而已。”
紧接着好像想起什么似的说：“其实说对不起的应该是我，有些事情我应该早点告诉你的。”
“什么事？”
他坐起身来，低头沉思一般地说：“大概就是一个多月之前吧，有一次我去田歌家的时候发现院门没关，就直接走了进去，刚想敲门的时候听到里面有人在说话。
先是田老师的声音说：‘这个实验品还真是非他当不可。’
我听了吓了一跳，就没贸然进去，而是站在门旁继续听。
接着另一个声音说：‘没有他的话这个研究可能永远都不会有什么根本突破的。’
田老师‘嗯’了一声说：‘不拿人命来搏是不行了。’
另一个声音又说：‘那这回他来京参加培训就是最好的机会，这件事就让我来办吧。’
因为之前有过类似活人实验之类的传闻，我听到这儿不由得心惊胆战，赶紧转身走掉了。现在才回想起来，才知道原来他们指的是你家族的事。”
原来如此，怪不得他之前总是一副欲言又止的样子。果然还有些东西没有直接讲出来。
他略一沉吟又问我：“那你现在打算怎么办？”
“如果你是我的话会怎么办？”我问。
他想了半天说：“可能真的会按他们说的继续做研究吧，找出解决的办法来。”
“嗯，和我想的差不多，不过……”我笑着说，“我可没打算听他们的安排，我需要知道他们所知道的一切，但是知道后怎么做还得我自己来决定才行。”
王建国听罢也笑道：“嗯，还真是你的风格呢！”
我又拍拍他的肩膀说：“快好起来吧，说不定还有需要兄弟帮忙的地方呢！”
他点了点头，刚要说什么，我捏住嗓子故意模仿护士细声细气地说：“哥，那先把破伤风打了吧！”
“哈哈！”我俩正大笑着，正牌的护士拿着破伤风针从外面进来了！
快到中午时，王建国终于获批离院了，我们又一起跑到田歌家，继续讨论问题兼蹭饭。
田歌看到王建国那包得像粽子一样的手果然吓得小脸煞白，所以不光做了一桌好菜，还时不时帮左手使不惯筷子的王建国喂到嘴里，看这家伙那个表情，这手上确实是疼，心里却是美得很呢！
吃饱喝足，我先是仔仔细细地看了那份绢书的翻译稿，还向他们问了不下一百个问题。最后意犹未尽，还壮起胆子跑到地下室又去看了一下那个什么血矶炉。说来奇怪，这回不管我怎么再碰它，却并没有什么幻像再出现了。
实际上虽然赵叔叔和田老师他们研究这件事已经很多年，但是对于其中的很多细节也并不是特别的清楚。就算是身为局中人的我家老爷子，想必当年也是从一无所知的情况下起步的。
但是无论如何，我终于明白他当年为什么那么忙了。如果换作是我，背负着一个家族的命运，大概也会无暇顾及妻儿的吧。
老实说，虽然他们讲了这么多，也有绢书和血矶炉做物证，但从潜意识里我对这事仍然是半信半疑。可是如果真的非要看到实证的话，大概我的大限也就差不多该到来了吧。
而且，就算真的相信了，又到哪里去找解决办法呢？老爷子是一流的医学专家，田叔叔是物理学大拿，俩人花了那么多年的时间，都没找出什么实际的法子来解这个咒，单凭一句时间逆转、改变命运的说词，又能起什么作用？
难道说我只能顺其自然，静等死期么？
这样东想西想着，不知不觉沉沉睡去了，一夜安好，一如既往地一个梦都没作。
第二天早上醒来的时候，早晨的阳光刚好照进房间，看看表，才六点多。过去我向来贪睡，从来没有像现在这样，觉得时间变得宝贵起来。
田老师本来邀请我去他家住，便于照应，可能考虑到安全的因素，还建议我暂时不要去上课了。但都被我婉拒了。
既然现在还活着，那就得活得像个样子。在医院里工作了这么多年，生老病死我见多了，有些人其实并不是病死的，而是被自己的整天胡思乱想、担忧害怕给折磨死的。我可不想那样！
于是照旧收拾好东西，跑去教室上课。
今天上午讲西医学简史，讲师是一个看起来有点颓废的中年人，头发有点乱，一张棱角分明的沧桑的脸，走起路来大步流星，最大的特点是一双眼睛明亮而深邃，看一眼就能给我留下了深刻的印象。
他一走进教室就把手里的教案往讲台上一摔，大声地说：“提问，中医药剂师培训为什么要学西医学简史？”
大家一听都愣了，这难道不是您该给我们解释的嘛！
当初看到课程表的时候老实说我也很意外。不过考虑到这些年西医在国内快速发展，已经大有取代中医之势，正规的医科学校里也会以西医为主，中医为辅，更有甚者，开发出一些所谓中西医结合的科目，用西医病名进行中医诊断。我估计再过十几二十年，就没有几个中医会用“望闻问切”来看病了吧。
在这种背景下设计这种课程，也并不奇怪。
见到大家只是底下嘀咕并无人正面回答。老师又问：“那我换个问题吧，西医到底哪里和中医不一样？”
这回开始有人七嘴八舌地给出自己的答案了。
答曰：“西医比较看中数据，轻人为判断。”
老师评论：“错！数据是拿去给人判断用的。”
答曰：“西医把器官分割来看，中医是看整体。”
老师评论：“错！会诊制度就是多器官综合判断的典型例子。”
答曰：“西医倾向于研究疾病的外因，中医比较致力于研究内因。”
老师评论：“错！双方都是综合考虑内外两个因素的。”
……
答曰：“西药有毒性，中药比较温和。”
老师评论：“你吃一斤乌头试试？”
大家一阵哄堂大笑，估计笑罢都在心里想，这个老师是来找茬儿的。
我却觉得有点儿意思。其实他这个问题太具开放性了，如果回答得太泛泛，肯定会被他抓到破绽的。
而且我很快意识到，他表面上在驳斥大家，实际上已经是在启发大家如何去看待西医了。看上去没有在讲课，讲课的目的已经实现了。高手！我不禁在心里竖了一下大拇指。
最后同学们终于被他说得没词了，半晌再没有人再能给出什么回答，老师却还兴致盎然地环视着大家，炯炯有神的眼光里充满了挑战的意味。
我一时上来了兴致，从后排抛出一个大声的回答：“西医是西方人发明的，中医是中国人发明的！”
“哈哈……”大家一听都笑了。
老师听了却是一怔，随即微笑道：“嗯，没错！”
头一次听到这个犀利的老师给出肯定的答复，气氛一下子热烈起来，大家都在为犯二的答案能得到赞许而表示不解。
老师显然也不满足这种文字游戏，接着问我：“那你能给我们讲讲，为什么身为中国人的我们要学习西医的知识么？”
我早想好了说辞：“其实我们需要学的不是西医的具体知识，那可是要念好多年医学院才能做到的事。我们需要的学习和了解的是西方人的思维方法。中国人一向都讲究含蓄，喜欢拿一些高深的词儿来形容事物，说的人不怎么明白，听的人更糊涂。西医则讲究的是明明白白，一就是一二就是二，让人一目了然。依我看，具体知识是分开为好，但是思维方法确实是中和一下最好。不都说混血儿长得漂亮嘛，就是这个道理。”
从老师欣慰的表情来看，我说的这些，恰恰是他想“含蓄地”表达的。
讨论告一段落，他终于走上讲台打开讲义，开始正式开始介绍西方医学史了。而刚才我自己的说的那段话却令我的思路飘到另外一件事情上去了。
中国人有一个习惯，就是喜欢把事情想得很悬，在眼下我遇到的这个难题上面，我们会不会就是犯了太主观的错误呢？
所谓的寻宗血咒，说不定只是我们的祖先在家族血液里植入的一种遗传性的病毒，在没发作之前，每个人都只是携带者但并不会发作，当满足一定条件之后，比如说到了某个年龄，或者因为某种外在的原因，病毒就会发作出来，让人产生某种异常，最终身亡！
老祖宗是希望后人能在生命受到威胁的压力之下，去找出对抗这种病毒的方法？
或者说也许根本没有什么祖宗诅咒后人之说，病毒的侵入只是一个意外事件，因为年代太久远被越传越神了？
而父亲在研究的，说不定就是某种疾苗，可以把病毒消灭掉，让我们摆脱掉携带者的身份，感觉就像获得了新生一样，所以才讲是“时间逆转”？
现在据他的研究获得突破又已经过去了十几年，如果真的只是病毒的话，说不定已经有什么先进的方法可以攻克了呢？就算西医不能攻克，只要确认不是什么诅咒这种不着调的东西，中医也是有很多方法可以控制病情的，岂不是我就可以不用死了？
越想越觉得有道理，真想现在就一步跨出去，跑到医院去抽点血出来好好地调查一番了！
但是毕竟还是得耐心等到下课才行……抽空问了一下前座的哥们儿这老师叫什么名字，他诧异地看着我说：“课程表上不是写着嘛！自己看！”随手丢了一张纸给我。
我拿过来仔细一看，哦，原来他叫闫立中。这堂课和解剖学是共同课时的，轮换着上的，怪不得上周没有见过他。
再往下一看，心里不禁暗笑：天助我也！