一轮交手过后，局势逐渐明朗。 在体力相近、身手差不多的情况下，辅助系教官的胜算更大。 看他用废了一个防御戒指，又立刻换上新的辅具，就知道了。 他们二位并没有分出胜负，差不多便停手了。 “跟我过来。” 负责教导辅助系学生的教官转身走向角落里摆着的桌子，“哗啦啦”地一下，将储物空间里的辅具全倒了出来，引起一片抽气声。 这些辅具，乍一眼看上去很普通，但当教官俯下身，手掌靠近它们的时候，都争先恐后般发出了浅淡的、颜色各异、代表不同“属性”的暗芒。 它们身上的流光很浅，有些一闪即逝，但在场的人没有一个会真的忽略过去。 “辅助系，说白了，就是制造辅助器具的。附加了攻击或防御性能的辅具会给你们和队友带来增幅作用，至于具体可以产生什么作用的增幅能力，就要靠你们自己去研究了。” “辅具在精不在多，当然，如果你们做不出非常厉害的辅具，以数量取胜也是一个办法。只要不是对上爆发力极高的攻击系能力者，熬也能熬过竞争对手。” 他神色懒散，说得轻巧。但围成一圈的学生都知道，制作辅具，并不是一件简单的事。 教官一眼看出了这群崽子眼中的犹豫，不甚在意道：“对了，辅助系靠天赋吃饭，没有制造天赋的双系、多系能力者，现在可以去另一个训练区了。” 教官赶人的意图很明显，有部分学生你看看我、我看看你，踌躇片刻，还是迈开双腿离开了。 辅助系能力者，用什么去形容的话…… 童宛宛右手握拳，砸了砸左手掌心，突然想到一个非常贴切的词。 那就是——“佛系”。 【宛宛，不走吗？】1551系统催促道。 其实，相较辅助系，它还是觉得宿主更适合治疗系多一些。 但想想，说不定攻击系和防御系也能在宿主身上发挥出奇妙的“化学反应”呢。 如果能多出一个一模一样的宛宛就好了，小系统突发奇想。 这样的话，每人专攻两个精神力系别，岂不是美滋滋。 听到1551不自觉地吐露出来的心里话，童宛宛忍俊不禁：“伊伊，我可以专攻两系，其他两个都兼顾一下呀。” 【四系都要学真的好累。】1551已经开始替她辛苦了，【早知道就不同意你来军校了，安安静静地守着宠物店多好。】 童宛宛顿了顿。 “但是，元帅先生还有圆圆、萌萌它们都是拥有精神力的兽人大佬呀。如果我只当一个普通人的话……” 会离艾维斯的世界越来越远的。 这句话童宛宛没有说出口，转身走去另一个训练区。 1551系统现在只是懵懵懂懂的小智能，并没有真正意义上的喜欢过谁。对于她的喜欢，更多的是朝夕相处的依赖感。 因此，它不知道。 喜欢一个很遥远、像信仰一样光芒万丈的人，是会害怕被遗下的。这种害怕，并不是怕被对方遗弃，而是怕……不够竭尽所能的话，就没有资格伸出手触碰他。 治疗系训练区，被教官用作示范的对象有点特殊——是向校医室“借”过来的，在训练中受到精神力损伤的几位阶二级学长。 他们受的伤并不严重，只是大脑昏沉了些，任由教官当成小白鼠去摆布。 “听好了，”治疗系教官一边讲解，一边张开手掌，对准阶二级学生的脑部，“和你们考核时救花救草的步骤差不多，凝聚精神力，慢慢控制你们的‘治愈力’，从病人的脑部传输进去。这种方法，相当于把高浓度的治愈药剂打进病人体内。” “整个疗程一般在五分钟到半个小时以内，过程中要多注意病人的情况，如果出现排斥、暴动反应，立刻停止治疗，远离病人。” 童宛宛怔了一怔。 治疗系能力者，不就是行走的精神治愈药剂么。 如果能制作出更高效、更迅速、更安全的治愈物品，也许……就不需要治疗系能力者这般费时费力的守着伤者，一个个治疗了吧。 她脑中灵光一闪。 总觉得结合辅助系的辅具制作，再融合治疗系的治愈能力，可以造出非常厉害的东西。 “伊伊，”童宛宛沉吟道，“有那种储存治愈精神力，或者是增幅治愈的辅具吗？” 1551系统连接主脑，粗略一查：【曾经有过，后来很快就被弃用了。】 童宛宛蹙了蹙眉：“很快被弃用了？” 【曾经制作并大量投产治愈辅具的，是一名罕有的s级疗辅双系能力者。他制造出来的辅具有所成效，但依旧比不上精神安抚药剂，便被弃用了。】 听罢，童宛宛若有所思，眼底划过跃跃欲试的光芒。 假设前辈的失败，是被精神力等级所限，那……双s级，也许会有不一样的结果。 一旦有成功取代精神安抚药剂的治愈辅具在联邦诞生，必定能大幅减少药剂研究的高昂开支，更灵活地解决士兵们的精神力问题。 【宛宛有兴趣？】1551系统蠢蠢欲动。 “不错，”童宛宛颔首承认，“想试着研究看看。” 【好吖！】1551捏着小奶音，挥着应援灯牌以示支持：【宛宛自由飞，伊伊永相随！！】 童宛宛轻咳了一声，掩饰住眼底的复杂神色。 伊伊怎么愈发饭圈化了？ “……难得有学生这么主动，就你了。这位黑色头发的女同学，过来试试吧。”突然，教官的一句话，把她从小系统的对话中拉了回来。 恍过神，她才发现—— 原本与她站成一排，围观教官治疗学爱上书屋，不知道什么时候齐齐退了一步。 这个时候，还站在原地不动的她就变得分外显眼了。 这个场景总觉得似曾相识…… 童宛宛抬眼对上教官的目光，察觉到她暗含鼓励的眼神，有些无奈的上前。 “教官好，我需要做什么？” “刚才我示范的治疗步骤你还记得吧？按照我做的，对……”教官指了指另一个躺在病床上，还没有经受治疗，脸色恹恹的学长说道，“对着他重复一次。”