现场。
掌声经久不衰。
一旁的杨教授和汪教授尤其鼓得用力。
再看他们的表情：
激动，兴奋，热泪盈眶。
杨教授和汪教授相互看了一眼，都在对方眼中看到了相同的东西。
西方文化大行其道，国文明衰微。
人们都以国外的东西为好，为荣。
以国内的东西，为怀，为耻。
本来这种娱乐节目，他们是不愿来的。
但是，他们希望可以用自己微薄的力量，哪怕改变一点点，大家对古诗词的看法。
或者，让一部分人喜欢上我们的古文化。
都算功德。
这几期下来，收效甚微，他们甚至都因此被人嘲笑。
他们，已经有点坚持不下去了。
但是，现在。
他们看到了，光明。
他们看到了，希望。
这首《满江红》，
以文字论，笔力之沉厚，脉络之条鬯，情致之深婉，不同凡响。
以情感论，情真意切，慷慨激昂，振奋人心。
光有这一首诗，眼前这个少年，就足够光芒万丈了。
杨教授擦了擦湿润的眼角：
“这位小友，看起来对诗词颇有研究。
刚刚前面有两副图，我个人挺喜欢，但是没有找到特别合适的诗，不知道小友……”
苏白点点头，
“杨教授请说。”
后台切出来一张图片。
苏白想了想，提笔开始写：
当镜头拉近，把苏白写的诗投到大屏幕上，大家瞬间安静了下来：
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”
听着苏白念出声，大家感觉自己仿佛置身于那副景致里。
暖黄的阳光洒向江面，江水和天空连接在一起，一只孤鸟在晚霞里飞翔。
一副极美的风景图，在遇到一首好诗的时候，犹如画龙点睛，瞬间有了灵魂。
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。妙哉……”
现场窃窃私语，低声讨论着，毫不掩饰对这句诗的欣赏。
“我原本是来看热闹的，怎么感觉，好像看到了了不得的东西。”
“画面意境都好美，但是，我表达不出来。
有没有月入八千万的文化人，来解释一波。”
“我们最近刚好学到赏析古诗词。
他这句诗，完美契合了语文老师教的点。
落霞和孤鹜是动，秋水和长天是静。
落霞和长天是远，孤鹜和秋水是近……
这远近、动静、虚实、色彩、空间和想像全部都齐了。
不行不行，趁着晚自习，我要赶紧拿给我语文老师看看。”
“阿嘞阿嘞，不明觉厉。”
“挖槽，真牛杯，正好现在老师在讲写景的作文，我也拿给她看看。”
……
二排的嘉宾被完全镇住，他们原本是坚定的外国诗爱好者。
但是此时此刻，一句反驳的话也说不出来。
他们在现场，那种诗词意境的感受，最为强烈。
杨教授看向苏白，他心里激动到无以复加。
这首诗可谓秋水绝句，前无古人，后无来者。
有能写出如此诗句的大才之人，是古诗词的幸事。
这时候，大屏幕上切出来第二张图：
长江水奔腾不息，林子里树木郁郁，枯叶纷纷下落。
一副秋江萧瑟的景图。
现场的观众，眼光都聚焦在苏白身上。
他站起来，沉吟片刻。
众人屏声静气，生怕打乱他的思路。
苏白提笔，刷刷写下两行字，镜头直推过来，诗句显示在大屏幕上，
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
“嘶……”
苏白念诗的时候，诗词魅力加持同时开启。
周围一片吸气声。
这句诗，描述得贴切又高级。
众所周知，景物是静，无论如何描述，没有动态的加持，就会显得乏善可陈。
加入动态的描写，就像花有了蝶。
才活色生香。
意境意境。
除了有意还要有境。
写了境，意却难得。
而苏白这一句，把一副景的意和境，都表达得淋漓尽致。
这样的描写，放在长篇文章里，尚且需要笔力。
更何况是七言律诗。
除了景物、意境，还要对仗，押韵。
苏白这一句：
完美。
无可挑剔。
杨教授满脸通红，大叫了几声好：
“无边无际的林木落叶萧萧而下，滚滚而来的长江奔流不息。
雄浑、寥阔而又肃杀、凋零的气象。
让人感到太空浩茫，岁月悠久。
联对工整，气韵流畅。
加上“萧萧”“滚滚”两组叠字的对用，读来音调铿锵，气势奔放。
好，太好了……”
现场的观众，已经完全被苏白的诗征服了。
听了杨教授的解读，掌声雷动。
弹幕上：
“卧槽，第一次领略到古诗词的美。”
“爱了爱了。”
“我喜欢。”
“天啊，这是什么神仙才华，才能做出这种佳句。”
“这两句我要抄下来。
抄十遍。
还有《满江红》，我要抄二十遍。”
“挖槽挖槽，刚刚那首，我拿给语文老师看。
语文老师看完，在教室里走来走去，走了十多分钟。
一边走一边又看看。
我从来没见过语文老师那么激动的样子。
然后把我夸得天上有地下无。
要不是直播那么多人看见，我都不想承认这不是我写的，/捂脸。”
“楼上，你不是一个人，刚刚我们讲作文，点到我，我直接念了这一首。
兄弟们你们不知道，我都怀疑作文老师要亲我一口……”