许校长在各个办公室前面走来走去，最后走进高中语文组办公室。
“谁先发言？”
头发花白的教研组长丁俊超看了看沉默不语的教师们说：
“对我们来说，大会上提出的意见，可是我们人人有责的大事，大家都要重视，有什么想法，说出来，让学校领导参考。”
过了一会，依然没有人发言。
办公室的气氛有些沉闷。
许校长看着老师们说：
“为了振兴我们江海，大家要畅所欲言，献计献策。有什么不同意见，尽管说出来，也可以争论。”
刘鹰飞静静地坐在自己的办公桌上，心里在翻腾。
刚才听了许校长的报告，他产生了一些想法。特别是对快班慢班这个问题，他有不同的看法。他想起在大学里学到过的一些西方国家在教育上的先进理念和做法，感到我们目前的这种应试式教育蔽端太多，对所谓的“差生”不公平，非常不利于人才的培养。
刘鹰飞真的不纯粹是担心自己带不好慢班，而是觉得这个教育制度很不适应我国飞速发展的形势，必须加以改革。
于是，刘鹰飞轻轻咳了一声，以一个刚刚毕业的大学生所不常有的老练和智慧，开口说：
“许校长，丁老师，还有各位老师，我想说几句话，纯粹代表我个人的意见，说得不好，请大家批评。”
老师们个个掉过头来看他，办公室里的气氛一下子紧张起来。
刘鹰飞声音平稳，但锋芒毕露：
“我觉得，分快慢班，蔽大于利，不利于人才的培养，不适应形势的需要，更不符合我们教育发展的方向，应该取消。”
从一九八一年起，我国的初高中都由二年制改为三年制，东海中学是“四规制”老完中，即每个年级有四个班，全校原来是十六个班级，现在是二十四个班级。每个班一个语文老师，高中语文组就由十二个语文老师。
语文老师一般都兼任班主任。
这会儿，所有高中语文老师兼班主任，还有许校长，都惊讶地看着这个新来的大学生，一声不吭。
办公室里的气氛有些尴尬。
大概没有哪个老师会这样大胆，直接，甚至有些放肆。不要说刘鹰飞是个新来的老师，就是资格很老的老教师也不敢这样说话。
刘鹰飞继续平稳地说：
“我不是怕当慢班的班主任，而是从教育的大局出发，提这个意见的。现在全国各地都在围着高考指挥棒转，所以提这样的意见，有些不合时宜，也可能行不通，因为升学率是衡量学校成绩的唯一标尺。”
一些老师的脸上放出亮光，现出赞佩之色。
刘鹰飞说话的胆子更大：
“但我们学校可以先试一步，要是我们试出了成果，不就一鸣惊人了吗？”
许校长的脸上显出不快，但他还是保持着君子风度，静静地听着。
刘鹰飞前世当过二十多年中学语文老师，是个经验丰富的老教师。今世又在师范大学里看了大量有关教育方面的理论书籍和教育论文，心里蓄积了许多知识，形成了一些想法，心里话像潮水一样冲出喉咙，往外奔涌：
“我们应该把应试式教育，改为素质教育。要从培养德智体全面发展的角度，为我们国家的四个现代化培养合格人才，而不能一味追求升学率。当然，我们也不能不讲升学率，因为大家都在讲，高考的竞争已经进入到白热化不正常的程度，所以不讲就会落后，就会被淘汰。我的意思是，我们如何去追求升学率？”
办公室里十三个人都在屏住呼吸，听他发言。
他们都不知道刘鹰飞是重生的，所以都为超年龄的老练和深沉所震撼。
我国拨乱反正时期首当其冲的，是文艺界和教育战线。而教育战线又是涉及面最广影响最深远的领域。各种思想层出不穷，各地都在摸着石头过河，各校都在探索新的教育办法，可谓泥沙俱下，难分好坏。
一九七七年恢复考高度以后，全国各地很快掀起高考热潮，几乎是全国动员，全民参与，一切围绕高考指挥棒转，升学率成了衡量一个学校好坏的唯一标准。
于是各个学校都千方百计提高升学率，这就出现了快班慢班这个教育上的畸形现像——片面追求升学率的应试式教育。
许多学校把成绩好有希望考取重点高中或者大学的学生编入快班，进行重点培养，剩下的学生编进慢班。这样，慢班的难管难教程度可想而知。
这些没有了希望的所谓“差生”挤在一起，自卑失落和横竖横心里非常严重，刁而朗当甚至寻老师开心在班上制造恶作局的现像十分普遍。
他们本来成绩就差，现在又被打入另册，感到脸上无光，羞于见人。反正没有希望，他们索性破罐子破摔。
于是，如农村里一句俗话说的那样，三好搭一好，三坏搭一坏。差生们在一个班级里，坏习气相染，臭味道相投，把班级搞得乌烟瘴气，一派混乱。
当然，各个学校在治理慢班上也是竭尽全力，认真负责的。
东海中学高二（4）就是这样一个慢班。
这个班成绩差，纪律乱，连老师上课也不能好好地上。班里有些匪气十足的学生，上课故意找老师的岔，自由发言，甚至乱说乱动，起哄嘲笑，弄得个别稚嫩的女教师当堂甩课本，课后哭鼻子。
下了课，一些差生寻衅滋事，打架斗殴，还对一些漂亮的女同学搞恶作剧，弄得老师们非常头痛。
为了治好这个慢班，学校领导物色来特色去，先是让教这个班语文的刘老师当班主任，刘老师当了半年，搞得精疲力竭，一点效果都没有。他再也当不下去，只得举手投降。
许校长实在没办法，便安排治教严格管班有方的邢老师去当班主任。
邢老师上任后，采取一系列严厉措施，他想凭自己的威严压服这帮“孺子不可教”的学生。谁知他们根本不卖他的账，愈压他们闹得愈凶，弄得他哭笑不得，只当了两个月，也无可奈何地摇头作罢。
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